2014年人教版小学四年级数学上册第二单元教案

2014年人教版小学四年级数学上册第二单元教案

第(  二  )单元        备课时间:        任课教师:


教材分析
本单元的内容是在三年级下册的面积及常用面积单位“平方米、平方分米、平方厘米”等基础上进一步巩固面积认识,完善面积单位体系,帮助学生建立土地面积单位“公顷”和“平方千米”的概念,为学生解决生活中关于土地面积的实际问题提供支持。

 

 

 

教学目标

 

1、认识常用的土地面积单位公顷和平方千米,通过观察、计算和推理等活动,体会1公顷和1平方千米的实际大小。

2、 掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率,能进行简单的面积单位之间的换算。

3、积极参与学习活动,体会数学与生活的联系,培养空间观念及初步的应用意识。

 

 

教学重难点

 

重点:掌握平方米、公顷和平方千米之间的进率,能进行简单的面积单位之间的换算。

 

难点:体会1公顷和1平方千米的实际大小。

 

课时安排

 


2 课 时

课时教案


课题

认识公顷

课型

新授

执教人

 

备课时间

 

上课时间

 

教学

内容

教材第34页例1

 

教材

分析

 

    教材通过国家体育场“鸟巢”的占地面积,让学生感受比较大的面积,引出土地面积单位“公顷”。接着以“边长100米的正方形”来表征面积单位“1公顷”,帮助学生建立“公顷”与“平方米”的联系。

 









 

1、使学生知道常用的土地面积单位公顷;体会1公顷的实际大小;会进行

简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和面积单位换算解决一些简单的实际问题。

3、在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养相互合作的能力。

 

教学

重难点

 

认识公顷的含义,体会1公顷的实际大小。

教具

学具

准备

 

多媒体课件

教  师  活  动

学生活动

二次备课

活动一、创设情境,引入公顷。

1、同学们能估计一下我们教室的占地面积有多大吗?用什么面积单位比较合适?

2、引入:请同学们欣赏下面一组图片。(先后呈现南京明孝陵、北京中华世纪坛、鸟巢和我国大片森林的画面以及相应的文字说明。)

3、揭示课题:今天我们就来学习公顷这一常用的土地面积单位。

(板书:认识公顷)

 

活动二、自主探索,认识公顷。

1、认识1公顷的含义。

指出:边长100米的正方形土地面积就是1公顷。

2、体会1公顷的实际大小。

出示“试一试”

提问:你能计算这块平行四边形菜地的面积吗?用计算器算一算。

小结:把以平方米为单位的数量改写成以公顷为单位的数量时,可以用原来的数除以10000,或者直接把原数的小数点向左移动四位。

3、尝试单位换算。

4、完成“做一做”。

 

活动三、理解应用、强化体验。

1、指导完成练习六第1题。

2、指导完成练习六第2题。

3、指导完成练习六第3题。

4、指导完成练习六第4题。

 

四、总结归纳,提升经验。

今天我们学习了什么内容?你又有了哪些新的收获?说给大家听听。

 

学生估计学校的占地面积有多大?用什么面积单位比较合适?学过的面积单位有哪些?

 

 

 

猜一猜,1公顷有多大?

想象一下,边长100米的正方形土地有多大?

自学:1公顷的含义。

 

把学生带到操场,让28个学生手拉手围成一个正方形。

28个同学手拉手围成的这个正方形,面积大约是100平方米。

 

 

分小组合作测量长和宽,并计算出面积,再推算出大约多少个这样的教室地面的面积是1公顷。

 

 

 

 

 

 

 

板书设计:

 

 

 


教学反思:

 

课时教案


课题

认识平方千米

课型

新授

执教人

 

备课时间

 

上课时间

 

教学

内容

教材第35页例2

 

教材

分析

 

   教材设计了3种方式来认识“1平方千米”:一是以边长1千米的正方形来表征;二是沟通1平方千米与平方米、公顷之间的关系;三是借助天安门广场和“鸟巢”的占地面积,间接的帮助学生建构1平方千米的表象。即有数理层面的联结,又有直观形象的支撑。

 









1、使学生知道平方千米,知道平方千米\公顷和平方米之间的进率,会进行简单的单位换算。

2、使学生能借助计算器,应用相关面积公式和积单位换算的知识解决一些简单的实际问题。

3、使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系,培养主动探索和相互合作的能力。

教学

重难点

认识平方千米的含义,体会1平方千米的实际大小。

教具

学具

准备

 

多媒体课件

教  师  活  动

学生活动

二次备课

活动一、情境引入。

在填写单位时,要先想象它的实际面积以什么为单位最合适。

2、引入

通过上节课的学习,我们知道公顷一般表示较大的面积,那还有没有比公顷更大的面积单位呢? 出示例2的题图。提问:你从图中了解了什么内容?指出:今天我们共同认识平方千米这个面积单位。

板书课题:认识平方千米

 

活动二、合作探究。

1、认识1平方千米的含义

我们在测量和计算大面积的土地时,通常用平方千米作单位。平方千米也可以用符号“k㎡ ”表示。 板书:k㎡

师问:你们知道我们国家领土总面积是多大吗?指出:我国领土总面积居世界第3位。

2、体会1平方千米的含义

师:上节课,我们认识1公顷是多大正方形土地的面积?

3、尝试单位换算

4、“试一试”教学

5、完成“做一做”

 

活动三、理解应用、强化体验。

1、完成练习六第5题

2、完成练习六第6题

除了平方米和公顷之间进率是10000,其余单位间的进率是100。

3、指导完成练习六第7题

 

四、总结归纳,提升经验。

通过学习,你有哪些收获?

1、用合适的面积单位填空。

(一块橡皮)上面的面积大约是12  

(一张课桌)上面的面积大约是36  

(一块黑板) 上面的面积大约是4  

(校园)占地面积大约是1(   )

 

请大家猜一猜:1平方千米可能是边长多少米的正方形的面积。

 

能想象一下1平方千米有多大吗?小组中算一算并交流自己的想法。

读题、理解题意。

 

 

 

 

指名说说是怎样换算的?

在小组中交流换算方法

学生独立完成,展示作业,集体评价纠错

学生在小组中估算, 

 

 

 

 

板书设计:

 

 

 

教学反思:

 

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